Может, именно отсутствие этого постоянного “надо” и “должен” подразумевает сын, когда говор
А вообще, то, что только что пытался объяснить ребенок, сама я почувствовала еще в сентябре и назвала это для себя отсутствие прессинга». Привыкшая за три школьных года в Казани не только оплачивать репетитора и няню, но и сама вечерами и в выходные доделывать или проверять домашнее задание с моим учеником, писать сочинения, учить стихи на русском, английском и татарском, читать книги все каникулы напролет, предварительно побегав по книжным магазинам. Здесь я была даже обеспокоенна почти полным отсутствием домашнего задания первую неделю в школе. Мой американский муж терпеливо объяснял мне: «Они постепенно входят в школьный режим после лета». И я вспоминала, как я писала сочинение 1 сентября в первом классе! Писать сами первоклашки не могли, поэтому писали родители под диктовку новоиспеченных школьников.
Оказалось, что нервничала я зря. Мы были тронуты вниманием и искренне благодарны учителям за их помощь и терпение, а директору за уютную атмосферу в школе. Наш ребенок каждый день возвращается счастливый из школы и с удовольствием идет на занятия утром, а это для нас главное. Атмосфера в коллективе, действительно, прямо домашняя. Конечно, этому помогает еще и то, что школа маленькая – три параллели по три-четыре класса в каждой. Все друг друга знают. Помогают и присматривают за новенькими. Первое время сын недоверчиво относился, к постоянному вниманию и вопросам со стороны директора, когда встречал его то в кафе, то на прогулке, то в коридорах. Все-таки, в нашем сознании директор ассоциируется с трепетным почтением. А через некоторое время на вопрос, кто твой лучший друг в классе, ответил, что наш классный руководитель.
Но, вопрос не стоял, что это «ваши проблемы».P Предлагалась всем вместе решить, как аттестовывать сына по английскому, чтению и спеллингу – разработать ли для негоP индивидуальную шкалу отметок или пока не оценивать. Ребенок очень старается и ставить каждый раз “Е” или “D” несправедливо. А так же, как помочь нестандартному ученику. Школа выделила ему помощника- педагога, чтобы учить язык индивидуально и купила специальную компьютерную программу – английский, как второй. Нам порекомендовали учебные сайты, где мы можем заниматься дома. А так же предложили встречаться каждый месяц в этом же составе, чтобы следить за прогрессом. Мы выразили готовность заниматься дома дополнительно и попросили присматривать, чтобы он понял и записал домашнее задание.
Да, сын прав – шанс предоставляется каждому. Через пару недель после начала учебы в школе, нас вызвали в школу на встречу с директором и двумя нашими педагогами. К директору меня вызывали впервые, и я, помню, нервничала. Оказалось, что если учитель математики уже оценил отличную подготовку мальчика и был уверен, что он будет топовым студентом, то вот учительница английского, чуть ли со слезами на глазах, показывала нам результаты диктанта по Spelling – на этой неделе – 5 правильных слов из 20.P Она задавалась вопросом, как же ей учить ребенка без языка, когда ее задача учить языку весь класс.P Такого опыта работы в ее почти тридцатилетней практике не было. В нашем маленьком городке в Мичигане эмигрантов немного, а русский ребенок учился в их школе впервые.
В начале этого учебного года я была готова к чему угодно: истерикам, нежеланию ходить на занятия, слезам и болезням. Все-таки, мало того, что новая школа, совершенно незнакомая атмосфера, но еще и все на английском, который сын только начал понимать – мы прожили в Америке только три летних месяца. Но неожиданно выяснилось, что школьная жизнь ребенку нравится. И нравится больше, чем в России.
- Откуда в голове у моего ребенка такие мысли?, – искренне удивилась я, но ничего не ответила, -P всего лишь через пять месяцев в новой школе ребенок понял один из важнейших принципов жизни – если ты не возьмешь сам, тебе никто ничего не даст
- Да, мы много работаем, чтобы выучить тему. Объясняют всем. У всех есть шанс. А уж если кто-то не понял, то это их проблемы, весь класс не будет их ждать, -P заключил он.
- Ну вы же все равно учите и решаете, – вспомнила я сегодняшний мелко исписанный математическими примерами с двух сторон лист бумаги .
- Ну как тебе объяснить, – задумался мой школьник, – здесь нет такого, что «ты должен» и «пока каждый из вас не поймет эту тему, мы не пойдем дальше». Нас не заставляют.
- Ничего себе, веселые игры, – подумала я и опять задала вопрос, – А на остальных уроках значит не весело?
- Нет, мам, играем мы только на последнем уроке обычно с Mr.Rybicki в бинго или карточки. Он достает карточку, где написано, например “8*5″, и заранее выбранные ребята, должны ответить, кто быстрее “40″, – продолжил свои наблюдения сын.
- Как это весело? – не унималась я, – Вы играете на уроках или много шутите и смеетесь?
- Мам, здесь учат funny, – наставительно начал объяснять ребенок и попытался перевести, – радостно или, как это сказать – весело.
- Почему тебе больше нравиться американская школа, чем русская? – очередной раз задала вопрос я своему сыну-пятикласснику, когда собирала информацию о школе.
Почему Американская школа лучше?
You are here: / / Почему Американская школа лучше?
Finding love from Russia for the adventurous spirits.
Почему Американская школа лучше?
Комментариев нет:
Отправить комментарий